Efektivitas Model Flipped Classroom dalam Meningkatkan Partisipasi dan Kemandirian Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMA

Vina Andryani; Bagus Dinantara Pangestu

Authors

Vina Andryani Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka (UHAMKA), Jakarta, Indonesia Author
Bagus Dinantara Pangestu Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka (UHAMKA), Jakarta, Indonesia Author

Keywords:

flipped classroom, partisipasi belajar, kemandirian belajar, pembelajaran bahasa inggris, kuasi-eksperimen

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran flipped classroom dalam meningkatkan partisipasi dan kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris di SMA. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest kontrol. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diterapkan model flipped classroom dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, dan tes hasil belajar. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji t untuk melihat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model flipped classroom dapat meningkatkan partisipasi dan kemandirian belajar siswa secara signifikan, terlihat dari peningkatan skor rata-rata partisipasi dan hasil belajar pada kelompok eksperimen dibandingkan dengan kelompok kontrol. Siswa yang mengikuti pembelajaran flipped classroom menunjukkan keterlibatan yang lebih tinggi dalam diskusi dan aktivitas pembelajaran mandiri di luar kelas. Temuan ini mengindikasikan bahwa flipped classroom merupakan inovasi yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Inggris di tingkat SMA. Oleh karena itu, disarankan untuk mengimplementasikan model ini secara lebih luas dalam pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah.

References

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.

Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. ASEE Annual Conference & Exposition, Atlanta, GA.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Hew, K. F., & Lo, C. K. (2018). Flipped classroom improves student learning in health professions education: A meta-analysis. BMC Medical Education, 18(1), 38. https://doi.org/10.1186/s12909-018-1144-0

Jia, J., & Lian, J. (2021). A quasi-experimental study of university English learners’ engagement in a flipped classroom. International Conference on Computers in Education, 493–502. https://library.apsce.net/index.php/ICCE/article/view/4189

Jumanto, & Oktaviani, D. (2016). Efektivitas penerapan model pembelajaran flipped classroom terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 9(2), 143-149.

Kao, Y. C., & Hwang, G. J. (2014). The effects of using a flipped classroom to learn English vocabulary. Educational Technology & Society, 17(1), 62-70. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.17.1.62

Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. The Journal of Economic Education, 31(1), 30-43. https://doi.org/10.1080/00220480009596759

Sari, M. R., & Suryani, E. (2018). Pengaruh model flipped classroom terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 22(2), 147-156. https://ejournal.upi.edu/index.php/jpp/article/view/23785

Teguh, S. P., & Nasution, I. (2019). Pengaruh model flipped classroom terhadap pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 12(3), 89-97.

Turan, Z., & Akdag-Cimen, B. (2021). A quasi-experimental study of Chinese university English learners' engagement in a flipped classroom. International Conference on Computers in Education, 493–502. https://icce2021.apsce.net/wp-content/uploads/2021/12/ICCE2021-Vol.I-PP.-493-502.pdf

Yen, C. J. (2015). The impact of flipped classroom on students' learning performance in English. Journal of Educational Technology & Society, 18(1), 106-118. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.18.1.106

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64-70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2