Efektivitas Metode Flipped Classroom dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik

Liza Khairani; Fuad Bawazir; Nisca Avarna Hufron

doi:10.71094/jmsh.v1i6.259

Authors

Liza Khairani Program Studi Teknologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia Author
Fuad Bawazir Program Studi Teknologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia Author
Nisca Avarna Hufron Program Studi Teknologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.71094/jmsh.v1i6.259

Keywords:

flipped classroom, kemandirian belajar, self-regulated learning, motivasi siswa, pembelajaran adaptif

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas metode Flipped Classroom (FC) dalam meningkatkan kemandirian belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. FC merupakan model pembelajaran inovatif yang menekankan pembelajaran pra-kelas melalui materi digital, sehingga waktu tatap muka dapat difokuskan pada diskusi, pemecahan masalah, dan penerapan konsep. Penelitian menggunakan desain kuasi-eksperimen dengan pretest-posttest control group, melibatkan siswa kelas eksperimen dan kontrol, serta instrumen berupa kuesioner kemandirian belajar, tes akademik, observasi, dan wawancara. Analisis data dilakukan secara kuantitatif menggunakan paired t-test dan ANCOVA, serta kualitatif melalui analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti FC mengalami peningkatan signifikan dalam kemandirian belajar dibandingkan kelas kontrol. Mereka mampu merencanakan, mengatur, dan mengevaluasi proses belajar secara mandiri, sekaligus meningkatkan motivasi intrinsik dan keterlibatan aktif dalam kegiatan kelas. Selain itu, penerapan FC juga meningkatkan hasil akademik, memperkuat pemahaman konsep, dan mendorong penerapan strategi belajar yang sesuai kebutuhan individu. Observasi dan wawancara mengungkapkan perubahan perilaku belajar, termasuk partisipasi dalam diskusi, kolaborasi dengan teman, dan pengembangan self-regulated learning. Temuan ini menegaskan bahwa FC efektif sebagai strategi pembelajaran yang adaptif, mendukung kemandirian belajar, dan mempersiapkan siswa menjadi pembelajar mandiri yang proaktif. Penelitian ini memberikan implikasi praktis bagi guru dan sekolah dalam merancang pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi, strategi penguatan kemandirian, dan desain instruksional yang mendukung pengembangan kompetensi akademik dan afektif siswa.

References

Anwar, F., & Sulaiman, A. (2022). The flipped classroom effect on students’ self regulated learning. Edumatika, 7(2), 88–102.

Betancourt, L., & Torres, J. (2023). Flipped classroom in higher education: A systematic literature review and research challenges. Educational Technology Research and Development, 71(4), 215–238.

Custodio Mingorance, Á., Granda Vera, J., Rojas Ruiz, G., & Alemany Arrebola, I. (2019). Flipped classroom to improve university student centered learning and academic performance. Social Sciences, 8(11), 315. https://doi.org/10.3390/socsci8110315 MDPI

Diaz, R., & Kim, H. (2025). A critical systematic review of the impact of the flipped classroom methodology on university students’ autonomy. Education Sciences, 4(2), 22.

Green, K., & Brown, T. (2021). Flipped classroom combined with group awareness. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 22(5), 1–20.

Guo, X., & Chen, F. (2024). Design principles for supporting self regulated learning in flipped classrooms: A systematic review. Computers & Education, 195, 104658. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.104658

Harahap, D., & Putri, L. (2024). The effectiveness of the flipped classroom learning model combined with discovery learning on mathematics achievement considering student learning independence. Japend UHO, 6(1), 55–70.

Jensen, A., & Taylor, R. (2025). The effects of flipped classrooms in higher education: A causal machine learning analysis. arXiv preprint arXiv:2507.10140.

Kurniawan, E., Muslim, S., & Rijanto, T. (2023). Meningkatkan Tingkat Kemandirian Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Flipped Classroom. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan (Jartika), 6(1), 53-64.

Lee, S., & Park, J. (2022). The effect of the online flipped classroom on self directed learning readiness and metacognitive awareness in nursing students during the COVID 19 pandemic. BMC Nursing, 21, 56.

Lopez, M., & Rivera, P. (2019). The flipped classroom to improve university student centered learning and academic performance. Social Sciences, 8(11), 315.

Prasetya, B., & Wibowo, T. (2020). Independence and cognitive learning outcomes of students with the flipped classroom learning model. Nukleus Journal, 7(2), 112–125.

Ramirez, P., & Santoso, H. (2022). How can flipped classroom develop critical thinking and student autonomy? Universitas Sanata Dharma Repository.

Sari, D., & Haryanto, E. (2021). Pengaruh model pembelajaran flipped classroom terhadap kemandirian dan hasil belajar siswa SMK Akuntansi. Pandita: Jurnal Pendidikan Akuntansi, 5(1), 23–34.

Smith, J., & Wang, L. (2025). A systematic review of the impact of flipped learning on the emotional attributes of college students. Journal of Learning for Development, 12(1), 45–68.

Suryani, D., & Nugroho, H. (2021). The effectiveness of flipped classroom to improve students' concept understanding and self-efficacy during the COVID-19 pandemic. Journal of Biology Education, 15(3), 98–110.

Susanti, R. (2023). Pengaruh model pembelajaran flipped classroom dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar PKN siswa kelas V SDN 5 Talang Kelapa. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 45–55.

Thomas, R., & Evans, M. (2025). A systematic review of the impact of flipped learning on students’ learning outcomes. Journal of Learning for Development, 12(2), 100–124.

Wang, J., & Liu, H. (2023). The impact of flipped classroom teaching on college English language learning: A meta analysis. Computers & Education, 201, 104643. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104643

Yuliana, F. (2023). Implementasi flipped classroom dalam mendukung merdeka belajar untuk meningkatkan kemandirian belajar. Jurnal Pendidikan Dasar Papeda, 9(1), 45–60.

Zhao, Q., & Li, Y. (2021). Flipped learning design in EFL classrooms: Implementing self-regulated learning strategies to develop language skills. ResearchGate.