Pelatihan Guru dalam Pemanfaatan AI untuk Pembelajaran Inklusif

Muhammad Rudian Saputra; Rama Ilham Samudra

doi:10.71094/selayar.v1i4.181

Authors

Muhammad Rudian Saputra Program Studi Sistem Informasi, Universitas Dian Nuswantoro, Semarang, Indonesia Author
Rama Ilham Samudra Program Studi Sistem Informasi, Universitas Dian Nuswantoro, Semarang, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.71094/selayar.v1i4.181

Keywords:

Pelatihan Guru, Artificial Intelligence, Pembelajaran Inklusif, Teknologi Pendidikan, Inovasi Pembelajaran

Abstract

Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) memberikan peluang besar dalam meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya dalam mewujudkan pembelajaran inklusif yang mampu mengakomodasi kebutuhan beragam peserta didik. Namun, masih banyak guru yang belum memahami pemanfaatan AI secara optimal dalam konteks pembelajaran inklusif. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memberikan pelatihan kepada guru mengenai pemanfaatan AI sebagai alat bantu pembelajaran yang adaptif, interaktif, dan ramah terhadap kebutuhan siswa yang berbeda. Metode pelaksanaan dilakukan melalui workshop, pendampingan praktik langsung, serta evaluasi penggunaan aplikasi dan platform berbasis AI yang relevan dengan kebutuhan kelas inklusif. Hasil pelatihan menunjukkan peningkatan pemahaman guru mengenai konsep AI, kemampuan mengintegrasikan AI dalam strategi pembelajaran, serta kesadaran akan pentingnya penggunaan teknologi untuk mendukung keberagaman siswa. Dengan adanya pelatihan ini, guru diharapkan mampu merancang pembelajaran yang lebih efektif, personalisasi materi sesuai kebutuhan individu, dan menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, sehingga kualitas pendidikan dapat meningkat secara merata. Program ini juga mendorong terciptanya inovasi pembelajaran berbasis teknologi yang berkelanjutan di sekolah.

References

[1] Ding, A. C. E., Shi, L., Yang, H., & Choi, I. (2024). Enhancing teacher AI literacy and integration through different types of cases in teacher professional development. Computers and Education Open, 6(4), 100178. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100178 William Woods University

[2] Korotkov, K., & Yarrow, N. (2022). Options to improve Indonesia’s inclusive education curriculum. World Bank. World Bank

[3] Novrizal, N., & Manaf, S. (2024). The policy of inclusive education in Indonesia. Multicultural Islamic Education Review, 2(1). https://doi.org/10.23917/mier.v2i1.4297 journals2.ums.ac.id+1

[4] Saborío-Taylor, S., & Rojas-Ramírez, F. (2024). Universal design for learning and artificial intelligence in the digital era: Fostering inclusion and autonomous learning. International Journal of Professional Development, Learners and Learning, 6(2), ep2408. https://doi.org/10.30935/ijpdll/14694 Int'l J. of Prof. Development

[5] Tan, X., Tan, X. J., Cheng, G., & Ling, M. H. (2025). Artificial intelligence in teaching and teacher professional development: A systematic review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 8, 100355. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100355 CoLab

[6] U.S. Department of Education, Office of Educational Technology. (2023). Artificial intelligence and the future of teaching and learning: Insights and recommendations. U.S. Department of Education

[7] Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education—Where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0 SpringerOpen

[8] Sperling, K., Stenberg, C.-J., & McGarr, O. (2024). In search of artificial intelligence (AI) literacy in teacher education: A scoping review. Computers and Education Open, 6, 100169. DIVA PortalScienceDirect